Six avantages à déchirer le livre de règles

L'école primaire de Ridding Swanson, régie par des règles de jeu, a un impact incroyable sur les enfants qui fréquentent l'école primaire à Auckland, en Nouvelle-Zélande. Le directeur et le corps enseignant ont décidé d'essayer quelque chose de complètement contre-intuitif, puis d'évaluer la réaction des étudiants pour voir les résultats.

Je pense qu'il est prudent de dire - la plupart des gens étaient abasourdis.

Au lieu de la liste habituelle des "règles" appliquées par la plupart des écoles, le directeur Bruce McLachlan a abandonné la rubrique "récréation" dans le cadre d'une expérience universitaire réussie. Il avait l'intuition que toutes les règles et les limites se retournaient contre nous. À première vue, la récréation ressemble à du chaos, admet-il, alors que les enfants grimpent aux arbres, font de la planche à roulettes et jouent à des jeux très actifs. Mais à la fin, les étudiants ne choisissent pas l'anarchie ou le chahut, a rapporté McLachlan. En fait, ils ne sont pas blessés.

L'école constate également une baisse des brimades, des blessures graves et du vandalisme, alors que les niveaux de concentration dans la salle de classe augmentent.

Six principales constatations "Nous voulons que les enfants soient en sécurité et s'occupent d'eux, mais nous finissons par les emballer dans du coton alors qu'en réalité ils devraient pouvoir tomber", a déclaré McLachlan. En responsabilisant les élèves, ils «s'approprient» leur comportement et finissent par penser plus et se responsabilisent mutuellement. Voici ce qu'ils ont trouvé.

1. Autorégulation Ils ont discuté avec les élèves de la nécessité de réduire les «règles» dans la cour de récréation, puis les ont mis au défi de faire preuve de sagesse et de se surveiller mutuellement. Cela invitait en fait un comportement mature chez les enfants, sachant qu’ils - et pas seulement les adultes - devaient faire attention.

2. Préparation future Ils ont constaté que laisser les enfants se tester sur un scooter pendant la récréation pourrait les sensibiliser davantage aux dangers de prendre le volant d'une voiture au lycée. La réduction des règles engendre une autogestion et les prépare mieux aux responsabilités qui les attendent.

3. Engagement étudiant Ils ont également découvert que le fait de permettre aux enfants de satisfaire leur besoin de jeu énergique a permis à ces élèves, en particulier les garçons, de rester engagés en classe. De plus, les glissements de terrain, la planche à roulettes et les jeux actifs tiennent les enfants tellement occupés que les enseignants en patrouille n'utilisent presque plus autant leur "zone de repos". Ils ont engagé des enfants.

4. Créativité et innovation Ils ont choisi d'utiliser un «sas pour pièces détachées» au lieu d'un terrain de jeu traditionnel, qui comprend du bois, des pneus et un vieux tuyau d'incendie. Cela encourage la créativité des enfants, qui créent des jeux et décident comment utiliser leurs talents et tous les gadgets. L'esprit des étudiants est ouvert car il y a moins de jouets "normatifs".

5. Réduction des incidents disciplinaires Ils ont également conclu que les enfants étaient plus motivés, occupés et engagés. La faculté a déclaré que le temps que les enfants ont des problèmes est quand ils ne sont pas occupés ou engagés. C'est à ce moment-là qu'ils intimident, graffent ou détruisent la propriété de l'école. Être les créateurs de leurs propres activités a prouvé que les enfants soutiennent ce qu'ils aident à créer.

6. Satisfaction des élèves et des parents Enfin, l’école a constaté que les parents étaient heureux parce que leurs enfants étaient heureux. Ils ont reconnu que les enseignants patrouillaient toujours dans l'enceinte de l'école mais ont donné les libertés dont jouissaient autrefois les enfants.

AUT Le professeur de santé publique Grant Schofield, qui a travaillé sur le projet de recherche, a déclaré qu'il existait trop de règles pour les terrains de jeu modernes. Ils ont eu un effet négatif sur les enfants. Les enfants le possèdent, pas les enseignants. "Le grand paradoxe de la laine de coton", a-t-il déclaré, "est qu'il est plus dangereux à long terme. L'obsession de la société de protéger les enfants ne tient pas compte des avantages de la prise de risque."

Considérez combien de fois les enfants s'ennuient sur un terrain de jeu. Nous sommes devenus paranoïaques en matière de sécurité et nous ne leur permettons même pas d'être mis au défi. "Les enfants développent le lobe frontal de leur cerveau lorsqu'ils prennent des risques, ce qui signifie qu'ils en subissent les conséquences", a poursuivi Schofield. "Vous ne pouvez pas leur apprendre ça. Ils doivent apprendre le risque selon leurs propres termes. Cela ne se fait pas en regardant la télévision; ils doivent sortir."

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